MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Mi aventura de ser Docente inicia en 1994 cuando egreso de la escuela Normal y me incorporo a una escuela secundaria ubicada en la comunidad de san Cristóbal Huichochitlan, Municipio de Toluca, Estado de México. En 1995 me cambio a una secundaria técnica del Municipio de san Felipe del Progreso, Edo. De México donde trabaje 12 años como profesora horas clase, impartiendo Ingles, Educación Artísticas y Educación Física. Actualmente tengo 3 años impartiendo clases en la Escuela Preparatoria Oficial No. 138 con 24 horas y 3 horas en una secundaria.
Desde el inicio de mi labor docente en este nivel, me he sentido más motivada e inspirada en emprender nuevos retos que me permitan innovar día a día esta noble tarea de ser docente y que hoy más que en otros tiempos demanda nuevas competencias indispensables para ofrecer un servicio de calidad.
Reflexionando sobre mi práctica docente con la lectura de José M. Esteve Considero que aun me falta aprender más para lograr el nivel que me gustaría tener. Como docente me siento a gusto y comprometida con mi actualización y con mí trabajo.
Ser docente nos reclama buscar siempre la perfección porque estamos trabajando con seres humanos a quienes merecen respeto y lo mejor de uno para su formación.
Como docente de preparatoria busco estar siempre lo más cerca de mis alumnos, para saber lo que les agrada, lo que no, sus habilidades y debilidades como estudiantes; sin embargo es poco el tiempo que se puede dedicar a cada alumno por la misma dinámica educativa. Sin embargo trato de comunicarme con ellos en los espacios disponibles dentro del aula u observándolos y escuchándolos en pasillos, cafetería y espacios de juego.
El escuchar al alumno y tener presente las características que por naturaleza comparten permite ser mejor docente, mejor persona y brindar un verdadero servicio de calidad.
El tiempo para conocer un poco mas a los alumnos se convierte en un reto para el docente, dado que existe un abismo amplio entre ambos y que sin duda es uno de muchos obstáculo a vencer en este nivel donde encontramos una gran diversidad cultural y educativa. Este abismo puede ir reduciendo en la medida en que alumnos y docentes permitamos compartir aprendizajes y estemos dispuestos a aprender unos de otros, a construir juntos aprendizajes significativos y a crear espacios de cordialidad y confianza.
A pesar de las grandes dificultades y carencias a los que me he enfrentado a lo largo de mi experiencia como profesora y de los problemas que existen en las instituciones, también he tenido grandes satisfacciones especialmente cuando el alumno reconoce lo que ha aprendido en la institución, cuando expresa su agrado e interés por la materia y en especial cuando nos encontramos a ex alumnos con una carrera concluida.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Trabajo en una escuela de 9 grupos, 3 de cada grado con 40 alumnos en cada uno, imparto la materia de ingles y en algunos semestres proyectos constitucionales o Toma de decisiones. Soy maestra normalista y disfruto al diario mis actividades.
Inicie en una secundaria cerca de la ciudad de Toluca con diferentes asignaturas, artísticas, español y educación física, posteriormente en una secundaria técnica con horas de ingles, y otras dos asignaturas mas, actualmente trabajo 3 horas en una secundaria Gral. Y 24 hrs en preparatoria.
Mis días inician a las 8:00 de la mañana y terminan a las 3:10 de lunes a viernes con algunos tiempos libres.
Las sesiones las desarrollo de la siguiente manera: Primero llego al salón saludo, escribo la fecha y el propósito de la clase, paso lista o me apoyan los alumnos en lo que yo escribo en el pizarrón, sello tareas, realizamos una actividad dinámica referente al tema a desarrollar, si el tema ya se vio iniciamos con la valoración de las tareas, reafirmamos los temas, resolvemos dudas y evaluamos.
En cuanto a un tema nuevo después de la dinámica de vocabulario, iniciamos la presentación del tema mediante un texto, dialogo, canción o presentación en power point , una vez identificado el tema y analizamos los elementos importantes, iniciamos la interacción entre los alumnos es decir hacemos uso de las expresiones para comunicarnos, una vez que nos hayamos comunicado realizamos ejercicios escritos para reafirmar las expresiones , estas pueden ser en fotocopias o escritas por el alumno con sus propias ideas, finalmente revisamos los escritos o ejercicios que también sirven de evaluación y para reafirmar el tema se realizan ejercicios extra clase.
Esta es una de las mas realizadas porque también trabajamos otro tipo de sesiones cuando tenemos que hacer uso de la biblioteca para investigar vocabulario o estructuras, presentación de proyectos o películas.
En teoría se dice que, es importante que las sesiones se realicen de diferente manera porque los alumnos identifican rápidamente las estrategias, se pierde el interés con facilidad y el rendimiento del alumno ya no es el mismo. En realidad esa es la verdad.
Me doy cuenta que los alumnos pierden el interés cuando la actividad tiene algo de similar a la sesión anterior y cuando varían las actividades se motivan mas y realizan las actividades con más ganas y los resultados son mejores en lo que se refiere al ánimo hacia el aprendizaje.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

La mayoría de los estudiantes de un grupo de 40 usan el Internet; de las cosas que la mayoría sabe hacer es bajar información que necesitan para sus tareas y bajar música, esta es una de las favoritas. Un 50% de los estudiantes de un grupo de 40 suelen bajar imágenes y vídeos, chatear, participar en foros, redes sociales información, y escribir correos electrónicos. El otro 50% de los estudiantes solo usan el Internet cuando necesitan hacer tareas y en tiempos limitados porque carecen del servicio en sus comunidades.
Para socializar los aprendizajes de algunos de los alumnos con el resto del grupo, alumnos y maestro estuvimos de acuerdo en organizar equipos de trabajo para compartir esos saberes en el aula y para encontrar otras estrategias de aprendizaje del idioma (ingles) mediante diferentes programas y con el uso de la información que se puede obtener a través de este medio. Estos grupos de trabajo lo harán fuera del horario de trabajo y en una sesión programada compartir sus saberes y reflejarlos en su aprendizaje del idioma.
Se seleccionaron estudiantes que tienen un dominio más amplio del Internet y se organizaron equipos de manera que todos quedaran integrados con quienes tiene poco dominio. Lo primero que harán es ayudar a buscar información específica de la materia, escribir y enviar correos, usar el chat y posteriormente bajar vídeos y participar en foros. También ayudaran a hacer uso de otros programas como Windows Movie Maker, para crear vídeos, y otros programas útiles para la materia.